Everyday life of indigenous school education: from resistance to the possibilities of intercultural dialogues
DOI:
https://doi.org/10.20435/tellus.v21i46.768Keywords:
indigenous school education, indigenous teachers, interculturalityAbstract
The text sought to highlight the daily life of indigenous school education and discuss the limits and efforts of six indigenous teachers to promote intercultural dialogues, in their classroom, in two schools located in the Francisco Horta Barbosa Indigenous Reserve in Dourados, in the state of Mato Grosso from the South. Based on post-critical studies, based on the inspiration of educational ethnography, the instruments used were observation and semi-structured interviews, in addition to posters, figures and drawings produced by the students, which were given to us by the aforementioned teachers. The research evidenced that even with the invisibility on the part of the educational administrations, the teachers look for possibilities so that their students learn, resinify their culture without, however, ignoring the western culture that surrounds them.
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