Un proyecto curricular desde la comunalidad

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20435/tellus.v22i49.896

Palabras clave:

Universidad Autónoma Comunal de Oaxaca (UACO), epistemologías locales, educación intercultural

Resumen

Con el objetivo de estudiar a la Universidad Autónoma Comunal de Oaxaca (UACO) en un contexto de crisis estructural generalizada,   a partir de la lucha de resistencia de las epistemologías locales; contemplamos el contexto de la Educación Intercultural, así como las condiciones del Estado de Oaxaca para indagar en la conformación de la UACO como proyecto curricular alternativo, porque consideramos que representa a grupos que históricamente han sido silenciados por los saberes occidentales, y que a partir de la resistencia de las poblaciones emerge como un proyecto alternativo curricular, que organiza y orienta la práctica, desde una experiencia comunal de los sujetos en los procesos de formación universitaria en el contexto de México, en el estado de Oaxaca y en la localidad de Santa María Colotepec.

Palabras-clave: Universidad Autónoma Comunal de Oaxaca (UACO); Epistemologías Locales; Educación Intercultural.

 

Biografía del autor/a

Liliana Silva Carmona , Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca, México.

Maestría en Ciencias Sociales por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Licenciada en Ciencias de la Educación por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Profesora de Asignatura de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca. Oaxaca, México.

Lucero López Guzmán , Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca

Pasante de la maestría en Formación Docente del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca. Licenciada en Educación, egresada de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Asesor Técnico Pedagógico en la supervisión 045 del nivel de primarias generales, en la localidad de Santiago Juxtlahuaca, Oaxaca, México.

Eva Alejandra Dimenna, Universidade de Lomas de Zamora, Argentina.

Haciendo maestría en currículum por la Universidad Nacional de Lomas de Zamora (UNLZ). Especialista en Didáctica y currículum por la UNLZ. Especialista docente en nivel superior en Políticas y programas socioeducativos por la Dirección General de Cultura y Educación La Plata (DGCyE). Especialista docente de nivel superior en escuelas y cultura digital por la DGCyE. Profesora en Ciencias de la educación por la UNLZ.

Dafne Gonzalez Solis, Universidad Del Valle de México

Formada en Educación por la universidad estadual de Río de Janeiro (UERJ). Actualmente es Directora Nacional de Programas en la Universidad Del Valle de México.

 

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Publicado

2022-10-24

Cómo citar

Carmona , L. S., Guzmán , L. L., Dimenna, E. A., & Solis, D. G. (2022). Un proyecto curricular desde la comunalidad. Tellus, 22(49), 77–90. https://doi.org/10.20435/tellus.v22i49.896

Número

Sección

Dossiê Estudos indígenas, políticas curriculares e políticas linguísticas