Higher Education and life stories of indigenous and Afro-descendant people: building bridges from the service-learning approach in a racialized world-system

Authors

DOI:

https://doi.org/10.20435/tellus.v23i52.961

Keywords:

indigenous peoples and afro-descendants, service-learning, racism, higher education

Abstract

The present article aims to contribute to the debate and action towards the elimination of racism in Latin America and promote more just and egalitarian societies by examining the various forms of racism in the region from the perspective of indigenous and Afro-descendant people. The article, based on an action composed of three virtual events developed in 2020, begins by analyzing the deep-rooted causes of racism in Latin America based on Dr. Karina Ochoa's webinar, including the influence of colonialism and the legacy of slavery and oppression. Next, a dialogue held with university students, graduates and teachers from different countries in the region is systematized, summarizing their experiences regarding access to higher education, discrimination suffered in administrative and academic processes, inclusion in the job market, and access to postgraduate studies. Finally, in a propositional way, Service-Learning projects that aim to combat racism and discrimination are analyzed, proposing broad and plural frameworks of understanding. It is concluded that the proposal had a great impact on universities that explored how digital technologies can be used to increase the visibility of marginalized communities, reducing discrimination, generating and providing educational materials on the subject.

Author Biographies

Carlos Corrales Gaitero, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Quito, Equador.

Doctor en educación por la UNED. Director de innovación educativa de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE) y coordinador del área de Vinculación con la Colectividad de la facultad de educación lo que le ha permitido conocer diversas problemáticas educativas que vive el Ecuador en sectores rurales, indígenas y urbano marginales, proponiendo, junto a los estudiantes, mejoras para su desarrollo. 

Alberto Izquierdo Montero, Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madri, Espanha.

Máster Universitario en Intervención Educativa en Contextos Sociales de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), en la especialidad de menores y jóvenes en dificultad social. Licenciado en Pedagogía en la Universidad Complutense de Madrid (UCM). personal investigador en formación en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnostico en Educación I (MIDE I) de la Facultad de Educación de la UNED.

Alberto Moreno Doña, Universidad de Valparaíso, Chile.

Doutor e máster en Estudios Latinoamericanos, mención filosofía (U. de La Serena, Chile) por la Universidad de Granada, España. Profesor Titular en la Universidad de Valparaíso (Facultad de Medicina-Escuela de Educación Parvularia), en donde realizo labores de docencia, investigación y gestión académicas.

Juan García-Gutiérrez, Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madri, Espanha.

Doctor Europeo en Pedagogía con Premio extraordinario en la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Sus áreas principales de trabajo son la Filosofía y la Teoría de la Educación (en particular su vertiente político-social y las implicaciones filosófico-pedagógicas de los procesos de innovación tecnológica). Profesor Contratado Doctor en el Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social (Facultad de Educación, UNED). Colabora también con diversas organizaciones internacionales en la promoción y protección de los derechos humanos, especialmente los derechos del niño y el derecho a la educación.

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Published

2024-06-28

How to Cite

Gaitero, C. C., Montero, A. I. ., Doña, A. M., & García-Gutiérrez, J. . (2024). Higher Education and life stories of indigenous and Afro-descendant people: building bridges from the service-learning approach in a racialized world-system. Tellus, 24(52), 133–151. https://doi.org/10.20435/tellus.v23i52.961

Issue

Tellus ano 24, n, 52, jan./dez. 2024

Section

Dossiê: Campanhas pela Erradicação do Racismo na Educação Superior na América Latina (Cátedra UNESCO-UNTREF): relatos e experiências indígenas e afrodescendentes (Período 2020-2022)

License

Copyright (c) 2024 Carlos Corrales Gaitero, Alberto Izquierdo Montero, Alberto Moreno Doña, Juan García-Gutiérrez

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