Weaving Paths to Eliminate Racism: Indigenous Peoples and Higher Education in Colombia

Authors

DOI:

https://doi.org/10.20435/tellus.v24i52.971

Keywords:

higher education, racism and discrimination, indigenous peoples

Abstract

Weaving Paths to Eliminate Racism: Indigenous Peoples and Higher Education in Colombia was a virtual initiative developed by the National Indigenous Organization of Colombia - ONIC in conjunction with the University of Rosario, supported by the UNESCO Chair, which aimed to generate dialogues, debates, and proposals to eliminate racism in higher education in Colombia. This article is a weaving of the experience that took place in the second semester of 2020 in the context of the COVID-19 pandemic, and collects the voices of students -both indigenous and non-indigenous- who participated in the process on how they have faced racism in higher education in Colombia. This article is made up of an introduction and 4 parts that collect the different topics addressed in the initiative: I- Conceptual Matters: Thinking Racism in Higher Education in Colombia, II- Challenges to Eliminate Racism in Higher Education in Colombia: Indigenous Students and Indigenous Teachers, III- Good Practices to Eliminate Racism: Indigenous Women in Higher Education, and IV- Conclusion and Recommendations: The Low Standards of Universities for the Recognition of Diversity.

Author Biographies

Óscar Montero, Organización Nacional Indígena de Colombia (ONIC), Bogotá, Colômbia.

Líder Indígena Kankuamo y miembro de la Organización Nacional Indígena de Colombia - ONIC, Politólogo, Magister en Derechos Humanos y Democratización en América Latina y el Caribe de la Universidad Nacional de San Martín, Argentina.

Bastien Bosa, Universidad del Rosario, Bogotá, Colômbia.

Doctor en Antropología Social e Histórica de la EHESS, Paris. Profesor titular de Antropología, Escuela de Ciencias Humanas, Universidad del Rosario.

Dunen Muelas, Universidad del Magdalena, Santa Marta, Magdalena, Colômbia.

Mujer Indígena Arhuaca, Abogada, Magister en Estudios de Género y Doctoranda en Educación, Interculturalidad y Territorio de la Universidad del Magdalena.

References

CEDAW. Recomendación general núm. 39 (2022) sobre los derechos de las mujeres y las niñas Indígenas. CEDAW, Ciudad de México, n. 39, 2022.

COMISIÓN DE LA VERDAD. Informe final Resistir no es aguantar Étnico. Comisión de la Verdad, [s.l.], 2022.

DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO NACIONAL DE ESTADÍSTICA [DANE]. Grupos étnicos información técnica. DANE, Bogotá, 2018.

FORO INTERNACIONAL DE MUJERES INDÍGENAS [FIMI]. (2022). Aportes para la investigación intercultural desde las perspectivas de las Mujeres Indígenas Metodologías, desafíos y lecciones aprendidas. FIMI, Lima, 2023.

GNECCO-LIZCANO, A. M. Mujeres indígenas: Experiencias sobre género e inclusión en la educación superior. Revista Eleuthera, Caldas, v. 14, n. 4, p. 47-66, 2016.

COLOMBIA. Ley 1381 de 2010. Por la cual se desarrollan los artículos 7°, 8°, 10 y 70 de la Constitución Política, y los artículos 4°, 5° y 28 de la Ley 21 de 1991 (que aprueba el Convenio 169 de la OIT sobre pueblos indígenas y tribales), y se dictan normas sobre reconocimiento, fomento, protección, uso, preservación y fortalecimiento de las lenguas de los grupos étnicos de Colombia y sobre sus derechos lingüísticos y los de sus hablantes. Congreso de Colombia: Bogotá, 2010.

MITCHELL, K. “Identifying white mediocrity and know-your-place aggression: a form of self-care”. African American Review, [s.l.], v. 51, n. 4, p. 253-62, 2018.

OLVERA, A. M.; PABLOS, E. T.; GARCÍA, A. A. E. Mujeres indígenas con educación superior ante las normas hegemónicas de género. Revista Interdisciplinaria de Estudios de Género de el Colegio de México, [s.l.], v. 6, n. 1, p. 1-37, 2020.

ROSA, O. D. M. Tejiendo la Educación Superior Indigena e Intercultural en Colombia; Programa de Admision Especial PAES, Universidad Hacional de Colombia. In: MATO, D. (Coord.). Educación superior y pueblos indígenas y afrodescendientes en América Latina: políticas y experiencias de inclusión y colaboración intercultural. Buenos Aires: EDUNTREF, 2017.

TWINE, F. W. A white side of black Britain: the concept of racial literacy. Ethnic and Racial Studies, [s.l.], v. 27, n. 6, p. 878-907, 2004.

Published

2024-06-28

How to Cite

Montero, Óscar, Bosa, B., & Muelas, D. (2024). Weaving Paths to Eliminate Racism: Indigenous Peoples and Higher Education in Colombia. Tellus, 24(52), 267–298. https://doi.org/10.20435/tellus.v24i52.971

Issue

Section

Dossiê: Campanhas pela Erradicação do Racismo na Educação Superior na América Latina (Cátedra UNESCO-UNTREF): relatos e experiências indígenas e afrodescendentes (Período 2020-2022)